始终把队伍建设放在核心地位

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  • 来源:少儿教育在线

要说起幼儿园的忙,每位园长都可以数出一大堆事务来,这是客观现实。我们也不例外。我们是一所示范园、一类园、试点园、涉外园。各种常规性的工作、任务、要求、课题、活动以及突发性的应急的任务、工作非凡多。别的幼儿园不用做的事,我们却推也推不掉。我本身的社会工作、会议、活动也不少,大约身兼6~7职吧,还要业余学历进修。面临最大的困难就是时间不够,精力不济。我们两位园长无偿地延长自己的工作时间,几乎天天在10个小时以上,经常要到12-13个小时。双休日也是搭进去的。我们觉得乌南幼儿园要再上层次,硬件我们比不上一些转制园,我们只有在软件上下功夫。这软件就是保教质量。李骏修局长在谈97年工作思路中再一次强调:质量效益是工作的目的和生命线,而质量又体现在师资队伍的素质上。校园长必须把队伍建设始终放在核心地位处理,这是最有价值的工作,有了队伍才有办教育的本钱。我们再忙,工作重心不能偏,我们尽可能地把各种相关的工作、任务、课题、活动捏成“块”,穿在幼儿园的中心工作“线”上,或作为提高师资平,提高保教质量的契机,或作为提供我学习、锻炼,提高我自身素质的机会,尽量使我们所做的一切发挥出积极的正效应。
我们把工作日程作了妥善安排,集体上班的时间,我们就尽可能多地深入保教第一线,和幼儿、教职工多接触,上午进班,中午盖章,下午安排各类学习、会议、和教职工谈心。大家回家后,我们再研究园内各方面的工作。看书、学习、笔头工作带回家做。在园务治理中设立了值班主任制度,一般的事务性接待由值班主任处理。我们的办公室在校门口,经常有各种人来找园长,为了让我的主要精力不受杂务的牵制,副园长就主动出来挡,积极地支持我开展保教研究工作。
我园在《规程》试点中逐步带出了一支思想观念、业务都较强的骨干队伍,怎样发挥这支队伍的力量是我们治理中要思考的问题。有人说:你干吗样样亲自抓,忙得过来吗?可以放手让她们去做嘛!确实,不放手就不可能把有限的精力都用在刀口上,但放手调动积极性并不一定和提高质量划等号。所以我是放手不撒手,我采取的是:一放、二导、三把关。“放”就是放权、放手、“导”就是导向、指导,“把关”就是把教育思想、保教质量关,进一步提高教师的思想业务水平。
具体做法是:
一、放手
首先明职授权,园内设年级组长、带教师傅、学科带头人,使这些骨干熟悉到:我是委于重任的,所以名正言顺的要去负责。年级组长独立开展教研,设计组织级组大活动,甚至全园大活动,看组内教师的备课计划,并做具体指导、评析;带教师傅辅导新教师制定班计划,进行观察评佑,带教保教常规工作,或单项带教;园内开课任务由学科带头人全面负责。
通过放权、放手,分层治理,中层干部的治理意识、责任性、工作积极性和开展研究、治理的能力都有了明显的促进提高,园内保教常规工作的治理步步到位,忙而不乱。
二、导向
我们把主要精力放在具体导向、指导上,而落脚点放在提高骨干教师能力上,通过她们再带动整体的水平提高。
1、将骨干组成课题组,围绕园中心课题先学,先议,先研究,再将课题组的研究化解到年级组,做为教研专题幅射到面上,使每个教师都能积极参与。

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