语文课文 浅水洼里的小鱼 案例评析

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    教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

    “语文课程要关注儿童的生活世界。”这是新课程的重要理念。初入学的儿童并不是一张白纸,他们有着自己对自然界、社会和他人的感性认识

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“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)

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    教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

    “语文课程要关注儿童的生活世界。”这是新课程的重要理念。初入学的儿童并不是一张白纸,他们有着自己对自然界、社会和他人的感性认识,在学校所学的知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成自己的知识。语文课应该成为学生体验生活的课堂。

    案例(片段)一:

    珍视生活,分享生活体验

    师:当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时,你知道海里的小鱼们在干啥?(出示课件:海底世界,但没有鱼,出现了很多词语)小鱼去哪儿了?原来都藏到生字娃娃里了。你们会读吗?

    (上课伊始,用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界,并将词语复现在鱼儿身上,既美观又生动,激起了学生的兴趣。)

    学生:齐读词语,再个别读词语。(有一名同学读得特别认真)

    师:你很在乎这次发言,所以你读得很棒。

    (第一次提到“在乎”一词,让学生感知“在乎”的含义。)

    (课件放大“在乎”一词,学生齐读。)

    师:在家里谁在乎你?

    生1:爸爸妈妈在乎我,他们很关心我的身体、学习,每天都送我上学,希望我什么都好。

    生2:在家里,爷爷奶奶在乎我,最疼我,有什么好吃的都拿给我。

    师:在学校里谁在乎你?

    生1:老师在乎我,她很在意我们的学习,教我们做人的道理。

    生2:老师很关心我们的身体,有次我生病了,是老师送我去医院。

    师:老师想问问你们,这么多人在乎你们,那么你们在乎谁呢?

    生1:我在乎妈妈,妈妈很辛苦,我要帮妈妈做这些家务劳动。

    生2:我在乎奶奶,他很老了,我怕他离开我,永远不回来了。

    师:你们知道在大海里,谁在乎海妈妈?

    生1:小鱼在乎海妈妈。

    生2:海豚在乎海妈妈。

    生3:大鲨鱼在乎海妈妈。

    生4:大海里的所有动物都在乎海妈妈,因为他们生活在海妈妈的怀抱里。

    师:是啊,你们都是有爱心的孩子,知道在乎别人。今天我们学习的课文,讲的是谁在乎谁呢?读过课文的小朋友肯定都知道,还不知道的小朋友,请赶快再读读。

    (评析:生活中处处洋溢着语文的气息。儿童对生活的体验并不是空白的,能和孩子一同分享生活体验,是一种幸福。“在乎”一词在本文中既是重点,也是难点。教学中老师对学生的评价“你很在乎这次的发言”,使学生对这个词有了初步的印象,接着便在三次的具体语境中理解,学生不知不觉地说出了在乎的含义,“很在意”、“很关心”、“很疼爱”的意思。正确理解“在乎”,把握“在乎”在文本中的含义和重要性,这对整堂课的学习来说,是点睛之笔,是灵魂所在。)

    案例(片段)二:

    走进文本,体味语文魅力

    师:我们知道小男孩很在乎小鱼,到底小鱼发生了什么事情呢?

    师:(课件辅助)昨天晚上,刮起了很大的台风,大海汹涌澎湃,巨浪一层一层往岸边拍打,海里的小鱼被巨浪带到了沙滩上,台风过去了,海浪平静了,可是可怜的小鱼回不了家了,他们被留在了沙滩的浅水洼里,成了一群“浅水洼里的小鱼”。

    生:齐读课题。

    师:我看到小朋友读的时候都皱眉了,你们想到什么了?

    生:他们困在水洼里,回不了大海了,马上就要被太阳晒死了。

    师:在这一刻,如果你是浅水洼里的小鱼,你会说什么?

    生:快来救救我吧,我都要渴死了。

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