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  • 来源:少儿教育在线
  
  作为一个教师,不仅要关注学生的学业发展,也需要关注学生的身心健康成长。毕业之前多多少少都学过一些心理知识,以为自己可以做的很好。可是将近一个月的工作情况告诉我,其实我忽略了很多。年轻教师往往会犯一些急躁冒进的错误,刚踏上工作岗位,满脑子想的是如何提高成绩,如何在最短的时间内可以学到很多的知识,却忽略了学生是不是可以接受,而当学生出现不懂的状况,我则会批评他们上课在干什么,其实这样反而更加打击他们的积极性。对于低年级学生,我觉得还是要以鼓励为主,一年级班级一个学习暂时落后的学生,平时作业又慢又差,总是被我批评,但是偶尔一次我看到他写数字写的不错全班表扬了一句“XXX真棒”,结果我发现那一课他听的特别认真,以后每写一个数字就要过来给我看写的好不好,而且的确是越来越好,也许在总体方面他还不是有很大的进步,但是,我发现我随口的一句表扬居然起到了我批评好多次都没有的效果。
  
  教师不仅要教授学业,也应该引导学生搞好良好的同学之间的关系,低年级的孩子很奇怪,只要老师多批评他,他们总会觉得被批评的那个是坏孩子,于是总会疏远他,或者来打小报告。上课时有一个孩子曾经尿裤子,其他学生并不是帮助,而是在那里说怎么那么大了还尿裤子,尿了不止一次了。我想这类的话也许比尿裤子本身更刺激孩子的心灵,要让每一个孩子融入集体,把每一个孩子当作集体里的一部分,他们的好朋友,即使有问题的某些孩子也要让他们体会到“我是有朋友,我没有受到排斥”。
  
  开学那么多天以来,我也已经找了很多家长,一旦学生出了问题,我想到的就是和家长沟通,在家长面前把学生的问题一一罗列出来,其实这样好像并没有起到很好的作用,孩子总觉得我犯了好大的错误,而家长回家对孩子也是一顿训斥,孩子反而变得更小心翼翼胆颤心惊。于是我们的目的没有达到但是却让孩子的心灵蒙上了一层阴影。其实我们可以考虑和孩子先后沟通,软硬兼施,连哄带骗,相信在低年级这一套还是可以起到很大作用的。
  
  
  

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